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我 的 职 业 生 涯 规 划

来源:湖南省醴陵市陶瓷烟花职业技术学校教育网 发布时间:2011-04-25 查看次数:2324

机电工程科   侯岳峰

重新发现教师,重视教师的生涯规划是当代教育的一个重要特征。教师职业生涯规划是我国教师教育改革的一个重要取向,已成为教师教育实践的主流话语。

作为一名教了十多年书的教师,将自己的职业生涯置于理性的思考之上,对专业发展进行预先考虑和设计,并制定详细的实施步骤和措施,这样才会有发展的目标与动力,才能使自己尽快地成长起来。发展是实现人生价值的过程。作为一名教师,个人专业发展是在充分认识教育的基础上,不断增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程。现行的教师专业发展模式,是“自我认识和自我反思——制定发展规划——理论的学习和准备——实践和行动研究——总结提升”的过程。

在此,我初步拟定了个人职业生涯发展的中期规划。

 一、加强自身思想道德和职业道德修养,保持良好的精神状态

“学为人师,身正为范。”教育不仅是知识教授和知识学习的过程,而且是对青少年身心进行的全方位培育活动。教师不仅是知识的传递者,而且是道德的引导者和思想的启迪者,教师良好的品德情操对学生思想品德的发展有着很强的感召力。因此,我要认真学习教师职业道德规范,明确自身承担的职责,从小事做起,在各类活动中积极进行道德实践,加强学生的思想道德养成,也不断努力提高自身的师德修养和道德水平。

在日常的教育教学中,我会努力让自己保持优良的情感态度:有宽广的胸怀,能容人、容事、容委曲;有热情、开朗、豁达的性格,主动融入年段、教研组以及全体教师的大集体中;要有面对压力不屈不挠的坚强意志,将压力化为激励自己圆满完成任务的动力;要保持微笑的面孔,遇事不急不躁,用平和的心态妥善解决问题。努力保持良好的心态,并用这种积极、平和、乐观的精神状态来感染周围的人,这样才能保持自己的工作热情,同时也使学生拥有一个良好的学习生活氛围。

 二、用新的教育理念武装自己的头脑,不断提高专业素质

优秀教学必定伴随着对学问的浪漫之爱,而这种热爱能激励自己并感染他人不断地钻研学问。就我们教师职业而言,要形成“合理的智能结构”,一是指专业知识和技能,二是指丰厚的人文底蕴。要得到专业化成长,一方面要在我所从事的机械学科领域内,不断学习,不断提高自身的职业素养和专业技术应用能力;另一方面要潜心钻研教学,从现代教育理念、学生心理规律出发,提高教学智慧和教学艺术,提高驾驭课堂教学的能力。同时我认为,教师还要具有较为广泛的兴趣和广博的知识,具有较强的社会敏感性,对自然科学和人文科学等领域都要有一定的涉猎,尤其是对中外的人文知识和风俗习惯等有较全面的了解,这样才能对学生形成潜移默化的影响,激发学生多方面的兴趣,开阔他们的眼界和知识面。

职业教育正在不断引入新的教学理念。因此,我要积极参加各级教育主管部门和学校举办的各种培训,深入学习职业教育改革发展规格,认真研读新教材,使自己对新形势下的专业教学有更加清晰深刻的认识。在教学之余,主动听组内其他教师的课,同时利用网络观摩名家的教学,并做好笔记、反思等等,使这些资源成为自己的第一手资料,并使自己业务水平不断提高。知识在于积累,做好读书笔记就使知识不断积累,思想与时俱进;反思是自我提高的阶梯,能使自己保持一种积极探究的心态,也会对自己和他人的行为与观念有深层的认识。

在教学之余,我还要积极参加各级各类的课堂教学比赛,不断的磨练自己,在挑战中不断地成长、完善。同时,要虚心向其他教师请教,在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破,形成自己独特的教学体系,创出自己的教学特色。

同时在教学之余要积极深入企业,了解企业对人才的要求,对专业知识和技能的要求,同时自已在企业也要学习专业知识和技能,使自己的教学能适应企业的需要。

 三、适应不断发展变化的教育教学新形势,提高自己的专业教学水平

作为专业学科教师,我们在教学中要激发学生兴趣、提出问题、启迪思路、维持动机、指导讨论、制定了解和评定学生学习进展情况的方案;在学生的日常学习生活中要酌情劝慰、乐于倾听、善解人意。作为工科类的教师,必须具备一个普通教育工作者应有的基本素质;同时又是一个专业教师,专业的特殊社会功能和认知功能是我们的教学具有十分鲜明的工程性。因此,我必须具备一套完整的教育和教学专业知识和技能,并附有持续的、终身的学习与发展任务,以提高自己的教育教学能力。

在教学中我要注重培养学生的动手操作能力,特别是解决实际工程问题的能力。学生学习专业不仅仅是掌握专业知识,更重要的是要解决实际工作当中的问题,随着时代的发展还要了解相关国家的专业标准。新教材设计的内容很广,每一个主题都注重中、西方专业知识的渗透,重视培养思想、情感和提高文化素质。因此,在专业课堂教学过程中,我要善于挖掘教材蕴含的深层含义,抓住时机对学生进行德育教育,帮助学生正确认识世界,增进了解,提高学生的文化素养,这也有助于他们从深层去理解和掌握专业技能。

 四、不断丰富和完善人格品质,培养全面发展的学生

教育的目的有两个:一是为了培养能够在未来社会生存与发展的人,二是为了培养能够继续学习的人。也就是说,教育的目的是赋予学生生存能力和学习能力。人大附中校长刘彭芝老师在其所著的《人生为一大事来》一书中也写道:在学生的全面发展中,要正确处理好三个关系:一是自然科学与人文社会科学的关系,追求并实现科学与人文的平衡;二是充分尊重学生个性和培养学生合作精神的关系,追求并实现鲜明个性和团队精神的统一;三是“有教无类”和“因材施教”的关系,追求并实现全面发展和充分发展的结合。

关心每位学生,热爱教学工作,是每一位教师应具备的基本素质。而作为刚毕业的新教室,我的优势在于能够迅速地与学生熟悉,很好地了解他们的需求,同时及时从他们那里得到有关教育、教学的反馈。为了学生的全面发展,我要充分了解学生的个性特点和个体差异,挖掘他们的潜能,正确评价每一个学生,用鼓励和期待来对待每一个学生,让他们的个性获得充分地发展。在使学生保持稳定的学习成绩的同时,要引导他们善于发现问题,学会提出有价值的问题;同时给学生留出更多的空间,帮助他们确立自主的尊严和获得可持续发展的动力。

作为教师,我们需要有饱满的激情,有自己要探究的问题,有成长或改变的需要。通过对个人专业发展的各个方面和各个阶段进行中期设想和规划,我能有效地减少今后教育教学活动的盲目性和随意性,从而对自己的工作起到具体的指导和监控作用,这对我的专业成长是非常有意义的。最后,以教师成长的三个境界作总结,这也是我不断追求的目标:

教师的职业境界——经师:师者,传道、授业、解惑者也;教师要严肃、严谨、严格地对待教育教学工作,做一个不“误人子弟”的、合格的教师;

教师的专业境界——能师:要有深厚的专业功底,有独特的教学艺术和风格,有出色的教学效果,有对教育教学的研究和探索,直至著书立说;

教师的事业境界——人师:以自身人格的魅力塑造学生的人格,以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。

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